Difficoltà in matematica. Osservare, interpretare, intervenire - 9788847005839

Difficoltà in matematica. Osservare, interpretare, intervenire: Il volume affronta il problema delle difficoltà in matematica in contesto scolastico: fenomeno diffuso e preoccupante, che a volte si manifesta in forme di rifiuto totale della disciplina e della razionalità che la caratterizza, e davanti al quale l'insegnante si sente impotente e frustrato. Il testo intende dare strumenti agli insegnanti per affrontare questo problema. Insistendo sulla necessità di uscire dall'approccio locale che caratterizza l'intervento di recupero tradizionale, centrato sugli errori e sulle conoscenze necessarie per dare riposte corrette, e che si rivela per lo più fallimentare, propone un approccio alternativo centrato invece sull'allievo. L'intervento di recupero diventa allora l'ultimo momento di un processo che vede l'insegnante coinvolto in prima persona nell'osservazione e nell'interpretazione dei comportamenti degli allievi. In questa ottica è quindi importante poter disporre di strumenti d'osservazione alternativi, e di un repertorio di interpretazioni possibili per i comportamenti osservati: e proprio alla costruzione di questi strumenti e di questo repertorio è dedicata gran parte del volume.
The book addresses the problem of difficulties in mathematics in context school: a widespread and worrying phenomenon, which sometimes manifests itself in forms of complete rejection of the discipline and rationality that characterizes it, and teacher feels helpless and frustrated. The text is intended give teachers tools to deal with this problem. Insisting need to get out of the local approach that characterises the intervention traditional recovery, centered on the errors and knowledge needed to give correct answers, and which proves to be mostly bankrupt, proposes an alternative approach centered instead on the learner. The intervention of recovery then becomes the last moment of a process that sees the teacher involved in the observation and interpretation of pupil behaviour. With this in mind, it is therefore important to be able to alternative observational tools, and a repertoire of possible interpretations for observed behaviors: and it is precisely at the construction of these instruments and this repertoire is devoted to much of it volume.