Contesti e temi educativi zero-tre anni - 9788884345967

Contesti e temi educativi zero-tre anni: Oggi i servizi educativi per la prima infanzia sono contesti di benessere, di sviluppo e di apprendimento di qualità, sono luoghi di riferimento per le famiglie, realtà educative di grande interesse per il mondo della pedagogia e della ricerca, per la comunità scientifica nazionale e internazionale, veri e propri laboratori e osservatori sull'educazione e l'infanzia. Al loro fianco, hanno preso avvio le cosiddette "sperimentazioni", come quelle delle sezioni primavera e dell'anticipo, si è fatta cruciale la questione del sistema integrato ed è divenuto sempre più centrale il tema della qualità e della formazione degli educatori che vi operano. Il volume affronta e ricostruisce la storia dei nidi d'infanzia, dei servizi integrativi e delle sezioni primavera nel nostro Paese, cercando di dare un'idea di come la prospettiva sui contesti per l'infanzia, la sua educazione, cura e benessere, si stia aprendo a nuove possibilità e sembianze, anche a livello europeo, e sia sempre più parte di un sistema integrato che, seppur imperfetto, garantisce funzioni di controllo e di governance uniche, ponendo un'attenzione particolare alla qualità dei servizi educativi e alla formazione degli educatori, sia in servizio che di base, quali temi strettamente intrecciati all'identità e all'operatività dei servizi stessi. Il volume si avvale anche di contributi di Chiara Bove e Piera Braga, Marco Fibrosi e Agnese Infantino.
Today, early childhood educational services are contexts of well-being, development and quality learning, they are places of reference for families, educational realities of great interest for the world of pedagogy and research, for the national and international scientific community, real laboratories and observatories on education and childhood. Alongside them, the so-called "experiments" have begun, such as those of the spring and advance sections, the question of the integrated system has become crucial and the issue of quality and training of the educators who work in it has become increasingly central. The book deals with and reconstructs the history of nursery schools, supplementary services and spring sections in our country, trying to give an idea of how the perspective on contexts for children, their education, care and well-being, is opening up to new possibilities and appearances, even at the European level, and is increasingly part of an integrated system that, Although imperfect, it guarantees unique control and governance functions, paying particular attention to the quality of educational services and the training of educators, both in-service and basic, as issues closely intertwined with the identity and operation of the services themselves. The volume also makes use of contributions by Chiara Bove and Piera Braga, Marco Fibrosi and Agnese Infantino.