Pedagogia e studi culturali. La formazione tra critica postcoloniale e flussi culturali transnazionali - 9788846731722

Pedagogia e studi culturali. La formazione tra critica postcoloniale e flussi culturali transnazionali: Pedagogia e studi culturali sono due aree di ricerca che si confrontano entrambe con la complessità culturale delle società contemporanee, e in questa prospettiva hanno sviluppato, soprattutto in ambito anglosassone, un prolungato e fruttuoso dialogo. Questo volume esplora i presupposti teorico-educativi di questo dialogo partendo dai primi passi mossi nei corsi di adult education nell'Inghilterra degli anni Cinquanta, attraverso la lunga stagione della critica postcoloniale, fino a giungere ai più recenti sviluppi degli studi sui flussi culturali transnazionali. In tutti questi casi, e spingendosi fino ai contesti educativi contemporanei, il volume cerca di evidenziare come il dialogo fra pedagogia e studi culturali abbia fornito e possa fornire ancora oggi un contributo prezioso alla ricerca pedagogica. In particolare, attraverso una serie di esempi che vanno dalla costruzione del curricolo alla possibile valenza educativa di alcuni aspetti della popular culture contemporanea, il saggio evidenzia come - grazie al confronto con gli studi culturali e postcoloniali - le pratiche culturali di persone e gruppi subalterni (per classe sociale, per genere, per appartenenza "etnica") possono essere valorizzate in modo pedagogicamente orientato entro percorsi educativi formali e non formali.
Pedagogy and cultural studies are two areas of research that are confronted both with the cultural complexity of contemporary societies, and in this regard have developed, especially in the Anglo-Saxon, a long and fruitful dialogue. This volume explores the theoretical and educational assumptions of this dialogue starting from the first steps in the courses of adult education in England in the 1950s, through the long season of postcolonial criticism, until the most recent developments of studies on transnational cultural flows. In all these cases, and as far as contemporary educational contexts, the book seeks to highlight how the dialogue between pedagogy and cultural studies have provided and still provide a valuable contribution to educational research. In particular, through a series of examples ranging from the construction of the curriculum to the potential educational value of some aspects of contemporary popular culture, the essay highlights how-through comparison with postcolonial and cultural studies-cultural practices of persons and groups subordinates (for social class, gender, ethnic affiliation) can be exploited so pedagogically oriented within formal and non-formal educational paths.