Lo sviluppo della competenza pragmatica. Problemi e metodi - 9788820743635

Lo sviluppo della competenza pragmatica. Problemi e metodi: Negli anni Settanta l'interesse per la pragmatica, cioè per la capacità di usare il linguaggio nel contesto, ha dato origine a molte ricerche sulla comunicazione preverbale considerata come fondamento del successivo sviluppo linguistico. Questo testo fa il punto sulla fase successiva e indaga quegli aspetti dello sviluppo pragmatico che si verificano nell'età prescolare e scolare. Infatti, a 4-5 anni i bambini hanno in gran parte acquisito gli elementi di base della lingua, fonologici, lessicali e sintattici, ma devono ancora imparare a usare il linguaggio con la sottigliezza e l'abilità richieste per produrre narrazioni estese, usare strumenti linguistici diversi per riferirsi a oggetti ed eventi, padroneggiare gli usi non letterali del linguaggio, capire il non detto. Il volume si avvale del contributo di ricercatori che hanno attivamente lavorato in questi ambiti e illustra le tendenze più recenti di una serie di aree di indagine delineatesi negli ultimi trenta anni, senza dimenticare gli aspetti clinici e valutativi.
In the 1970s the pragmatic interest, namely the ability to use language in context, has given rise to many preverbal communication research regarded as the Foundation of the subsequent development of languages. This text takes stock of the next stage and investigates those aspects of pragmatic development occurring in preschool and school age. In fact, in 4-5 years children have largely acquired the basics of the language, phonological, lexical and syntactic, but have yet to learn how to use language with the subtlety and skill required to produce extended narratives, use different linguistic tools to refer to objects and events, master non-literal uses of language, understand the unspoken. The volume relies on the contributions of researchers who have actively worked on these issues and discusses the latest trends in a series of survey areas shaped over the past thirty years, not to mention the evaluative and clinical aspects.