Pensieri in «gioco». Scenari educativi e dinamiche di sviluppo - 9788898874095

Pensieri in «gioco». Scenari educativi e dinamiche di sviluppo: Pensieri in "gioco" è un saggio finalizzato a tradurre l'agire degli eventi educativi in parole, volendo dar voce ai sentimenti, ai pensieri, alla processualità che li accompagna. Il concetto di cura in ambito educativo è il motore che orienta la prassi osservativa, la quale viene raccolta e rappresentata attraverso la stesura ipotetica di un campo d'azione che si dispiega in ogni routine. Quindi i frammenti osservativi reperibili nell'incontro con la vita mentale infantile fin dal suo esordio, e riportati nel testo in oggetto, servono a far sì che la figura educativa si possa affacciare in essa fruendo di strumenti d'intervento maggiormente articolati. Dal momento che al referente educativo è richiesta l'assunzione di raffinate competenze sul versante pedagogico/relazionale, si ritiene necessario inaugurare dei canali formativi atti a garantire l'acquisizione metodologica corrispondente ai contributi forniti dalla psicologia clinica e dinamica. L'obiettivo dello scritto è quello di ribadire la potenziale significatività dell'intervento educativo e la possibilità che esso possa trovare sostegno nella cifra dell'intenzionalità e della relativa progettualità finalizzata.
Thoughts on "the game" is a book aimed at translating the Act educational events in words, wanting to give a voice to the feelings, the thoughts, the process that accompanies them. The care concept in education is the engine that orients the observational practices, which is collected and represented through the drafting of a hypothetical field of action that unfolds in each routine. Then observational fragments found on the meeting with child mental life since its debut, and reported in the text in question, you need to ensure that educational figure you could face in it by virtue of more articulated intervention tools. Since the code administrator of education requires sophisticated relational skills on the pedagogical/intake, it is considered necessary to inaugurate training channels to ensure methodological acquisition corresponds to contributions made by the clinical psychology and dynamic. The goal of the paper is to emphasize the potential significance of educational intervention and the possibility that it may find support in figure of intentionality and its plans finalized.