I bisogni educativi speciali. Diagnosi, prevenzione, intervento - 9788891743855

I bisogni educativi speciali. Diagnosi, prevenzione, intervento: Il testo propone una panoramica delle difficoltà e dei disturbi che s'incontrano con maggiore frequenza nella scuola, facendo riferimento all'ICD10 e al DSM-5, ma con uno sguardo ampio, il più possibile attento alle differenze. Uno sguardo che tiene conto dei vissuti con gli occhi degli alunni, dei genitori e degli insegnanti per individuare strade percorribili attraverso un intervento integrato tra scuola, famiglia e servizi. L'intento è quello di affrontare le varie situazioni cliniche anche attraverso l'ottica sistemico-relazionale, che permette una visione meno rigida, osservando sia il singolo sia il contesto e promuovendo la ricerca delle risorse, senza trascurare il riconoscimento delle difficoltà. Bisogna sempre tenere a mente che alcune di queste difficoltà non risiedono nell'individuo, ma nelle relazioni che egli stesso sperimenta nei vari ambiti della propria vita, mentre altre sono personali e incidono sulle relazioni, oltre che sulle prestazioni, in un continuo processo di interdipendenza. Per questo, per ogni difficoltà, vengono ipotizzati percorsi che riguardano il lavoro individuale con i bambini all'interno dei servizi, la terapia familiare, il sostegno alla genitorialità e la consulenza alla scuola. Una parte del lavoro è inoltre dedicata alla prevenzione, all'individuazione precoce delle difficoltà, alla promozione di un clima favorevole per il benessere psicologico degli alunni. Il testo è particolarmente utile a psicologi e pedagogisti che lavorano nei servizi e nella scuola, ma anche per gli insegnanti che sentono il bisogno di approfondire temi import
The text offers an overview of the difficulties and problems that are encountered frequently in the school, referring to the ICD-10 and DSM-5, but with a large, attentive to differences as much as possible. A look that takes into account the experiences through the eyes of pupils, parents and teachers to find ways through an integrated intervention between school, family and service. The intent is to address the different clinical situations including through systemic-relational perspective, allowing a less rigid view, observing both the individuals and the environment and promoting the search for resources, as well as the recognition of the difficulties. One must always keep in mind that some of these difficulties do not reside in the individual, but in relationships that he himself experienced in various areas of their lives, while others are personal and have an impact on relations, as well as on performance in a continuous process of interdependence. For this, for every difficulty, are hypothesized routes that cover the individual work with children within the services, family therapy, parenting support and advice to the school. Some of the work is also dedicated to the prevention, early detection of difficulties, to promote a favorable climate for the psychological wellbeing of pupils. The text is particularly helpful to psychologists and pedagogues working in services and in school, but also for teachers who feel the need to delve into themes import