La dislessia. Come riconoscerla e trattarla - 9788832850277

La dislessia. Come riconoscerla e trattarla: Oltre a delineare le caratteristiche della dislessia, le sue basi cognitive e i problemi associati, il libro sfata alcune false credenze e fornisce a genitori, insegnanti e professionisti indicazioni su quando e come intervenire per affrontare il problema. Spiega inoltre come muoversi all'interno delle normative vigenti per assicurare ai bambini con dislessia un percorso scolastico adeguato. Ampio spazio è dedicato all'attività degli insegnanti, proponendo strategie per individuare il problema precocemente, fin dalla scuola dell'infanzia, quando già possono essere riconosciuti campanelli d'allarme ed elementi di rischio. Anche quando i bambini cominciano a manifestare problemi di lettura, scrittura e calcolo nella scuola primaria possono essere utilizzate le attività indicate per favorire il recupero delle abilità di apprendimento ed evitare un eccessivo ricorso a percorsi diagnostici specialistici. Infine, il libro presenta la prospettiva di un bambino, di un genitore e di un insegnante che, con la loro testimonianza in prima persona, evidenziano cosa rimane ancora da fare a livello educativo e istituzionale.
In addition to outlining the characteristics of dyslexia, its cognitive basis and the associated issues, the book dispels some misconceptions and provides parents, teachers and professionals guidance on when and how to take action to tackle the problem. It also explains how to get around within the regulations to ensure that children with dyslexia a proper education. Considerable space is devoted to the task of teachers, proposing strategies to locate the problem early, since kindergarten, when alarm bells may be recognized and elements of risk. Even when children begin to encounter problems in reading, writing and calculation in primary school can use these tasks to secure recovery of learning ability and avoid excessive use of paths specialist diagnostic. Finally, the book presents the perspective of a child, a parent and a teacher who, through their witness firsthand, highlight what remains to be done in the educational and institutional level.